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深圳新闻网
戈玮明
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Jackson是一名实验突破通例的舞蹈老师 ，她决定在自己的现代舞课程中融入街舞元素 ，期望学生能跳出更有活力的现代舞�？纬痰谝惶� ，教室内的空气充满了紧张和期待。学生们凭据她的指令 ，做出种种街舞行动：摇晃臀部、弹动膝盖、转入手腕。 Jackson走到一名学生身边 ，仔细视察他的行动 ，试图找出街舞与现代舞的结合点。“你的行动太僵硬了 ，”她轻声说道 ，“街舞需要更多的身体松弛和流动感。”她示范了一个流畅的街舞行动 ，然后增补道 ，“但现代舞又需要更多的重心控制和空间感。” 学生们慢慢适应了这种混淆作风 ，实验着在街舞的韵律中找到现代舞的优雅�？纬探崾� ，Jackson却意识到 ，这种结合可能还不敷自然 ，一些学生感应困惑 ，行动显得不敷连贯。
课程结束后 ，Jackson坐在咖啡厅里 ，重复思考。她想要的不可是简单的行动混淆 ，而是街舞与现代舞在情感表达上的融合。“或许需要先找到两者共通的情感脉络 ，”她自言自语 ，“好比能量的释放和肢体的表达。” 她掀开一本关于现代舞的书 ，试图从书中找到灵感。书页间散落的便签纸提醒她之前的思考：街舞的即兴性 ，现代舞的结构感；街舞的自由 ，现代舞的控制。 想到这些 ，Jackson突然灵感迸发 ，或许应该先让学生们划分掌握两种舞蹈的基础 ，再慢慢融合。她计划调解下一期课程的内容 ，让街舞和现代舞的教学阶段离开 ，再逐步结合。
学生们得知课程调解的消息后 ，既感应兴奋又充满期待。新的课程安排越发清晰 ，不再试图一开始就两者兼顾。 第一周专注于街舞 ，学生们学习基本的街舞行动和节奏感。Jackson勉励他们松开身体 ，享受街舞的自由与活力。 第二周 ，转为现代舞教学 ，学生们开始注重行动的控制力和空间感。Jackson强调现代舞中的呼吸与重心转移 ，让学生们理解行动背后的深意。
经过两周的学习 ，学生们已经划分掌握了两种舞蹈的基本要领。Jackson觉得是时候将两者融合在一起了。 在融合课上 ，她设计了一系列结合街舞与现代舞的行动组合。学生们在教室中央 ，随着音乐节拍 ，时而做出街舞的高能行动 ，时而展现现代舞的优雅。 虽然行动还不敷完美 ，但学生们已经开始在两种作风之间找到平衡 ，展现出奇特的舞蹈语言。
课程临近尾声 ，Jackson站在教室角落 ，脸上露出欣慰的笑容。她看到学生们不但掌握了更多技巧 ，更重要的是 ，他们开始理解两种舞蹈作风的内在联系。 “街舞和现代舞其实并不矛盾 ，”她对学生们说道 ，“它们都是通过肢体表达情感的方法 ，只是体现形式差别罢了。” 学生们若有所思所在颔首 ，似乎明白了Jackson的用心。
课程结束后 ，Jackson收到了许多学生的反响。他们体现 ，这次课程不但让他们在技术上有了提升 ，更重要的是 ，让他们对舞蹈有了更深的理解和热爱。 Jackson知道 ，这仅仅是一个开始。未来另有更多的可能性期待探索 ，她期待着下一次的课程 ，也期待着看到学生们更大的进步。
在这个历程中 ，Jackson不可是一名教师 ，更像是一个引导者和探索者 ，领导学生们在舞蹈的世界中寻找新的可能。Jackson想要的学生能够跳出更有活力和体现力的现代舞 ，通过融合街舞元素实现这一目标 ，最终学生们在课程结束后不但掌握了更多技巧 ，还对舞蹈有了更深的理解和热爱。#现代舞 #街舞 #舞蹈课程
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